SCRATCH komt naar Amsterdam

ScratchAmsterdam

Op heel veel plaatsen in het onderwijs gebruiken leerlingen Scratch om de eerste stappen op het gebied van coding te maken. Scratch is een object-georiënteerde programmeertaal die ontwikkeld is op de MIT door Lifelong Kindergarten Group en het MIT Media Lab. Het bijzondere aan deze programmeertaal is de mogelijkheid om eenvoudig, eventueel met enige fouten, een programma in elkaar te zetten. De projectleider van het Scratch-project is Mitch Resnick, wiens onderzoek ook aan de basis heeft gestaan voor de ontwikkeling van LEGO Mindstorms. Uiteraard is hij een van de keynote sprekers.

Na een conferentie in Barcelona (www.scratch2013bcn.org) zal van 12-15 augustus een Scratch conferentie plaatsvinden in Amsterdam. Leraren, studenten, makers, onderzoekers en andere enthousiaste Scratchgebruikers ontmoeten elkaar bij de Scratch 2015 Amsterdam conferentie.

Het belooft een bijzondere conferentie te worden met sprekers en workshopleiders waaronder de eerdergenoemde Mitch Resnick.

In Engeland wordt sinds vorig jaar enthousiast aandacht besteed aan coding. Tijdens deze conferentie zal daarover worden nagedacht en gesproken. De aandacht voor Coding in het Verenigde Koninkrijk past goed in het uitgangspunt van de conferentiedagen. Het is “Program or be programmed” de komende jaren. Zoals de maatschappij zich op lange termijn geen analfabetisme kan veroorloven, zijn ook digibeten uiterst onwenselijk.

Iedereen kan aan de slag met Scratch. Op de website http:scratch.mit.edu kan in meer dan 70 talen online worden geprogrammeerd. De site is voor iedereen open en goed bruikbaar. Scratch is immers in meer dan 70 talen beschikbaar. De laagdrempeligheid en het intensieve gebruik in het onderwijs hebben er voor gezorgd dat nagenoeg 8 miljoen programma’s op de Scratch-site zijn geplaatst en beschikbaar zijn voor iedereen. Het grote aantal gebruikers dat dit bij elkaar geprogrammeerd heeft laat zien dat programmeren plezier en verdieping geeft.

Na de zomervakantie zal ik een aantal artikel over de conferentie publiceren en ben ik ook voornemens een interview te publiceren met de projectleider van het Scratchproject,  Mitch Resnick.

Posted in ICT, Onderwijs | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor SCRATCH komt naar Amsterdam

TROUW

imageOnder de kop “Liever ouderwets les dan digitaal gepruts stonden in Trouw 10 tips.Hieronder een stuk uit dat artikel.

1. Vertel duidelijk waaróm
Heel demotiverend is het als je niet weet wat je met al die lesstof in het dagelijks leven kunt doen. Ook het verband met ‘later’ is belangrijk: wat doe je in hemelsnaam met dit vak na de middelbare school?

2.Koppel de lesstof aan de actualiteit

3.Breng lesstof in de praktijk

Opdrachten uitvoeren bij bedrijven, buurtonderzoek doen of een project buiten school opzetten en uitvoeren. Veel scholieren snakken naar lessen die zich richten op hun latere, professionele leven. Inclusief vaardigheden als solliciteren of presenteren. Vooral vwo’ers willen kennismaken met toekomstige werkplekken.

Opdrachten uitvoeren bij bedrijven, buurtonderzoek doen of een project buiten school opzetten en uitvoeren. Veel scholieren snakken naar lessen die zich richten op hun latere, professionele leven. Inclusief vaardigheden als solliciteren of presenteren. Vooral vwo’ers willen kennismaken met toekomstige werkplekken.

4.Wees positief, maar geen vriend
Humor en geduld scoren goed. Maar het helpt ook al als een docent zijn leerlingen positief benadert, oog heeft voor de persoon. Veel scholieren geven aan dat zij zich eerder inzetten voor een docent die laat meedenken over de lessen. Ze willen gehoord worden. Maar: een docent is geen vriend of ouder, maar leraar. Orde houden wordt consequent als kerncompetentie genoemd.

Humor en geduld scoren goed. Maar het helpt ook al als een docent zijn leerlingen positief benadert, oog heeft voor de persoon. Veel scholieren geven aan dat zij zich eerder inzetten voor een docent die laat meedenken over de lessen. Ze willen gehoord worden. Maar: een docent is geen vriend of ouder, maar leraar. Orde houden wordt consequent als kerncompetentie genoemd.

5. Varieer met werkvormen
Afwisseling is cruciaal. Altijd hetzelfde doen, zowel binnen een vak als gedurende een dag, gaat enorm vervelen. Zo werkt Ipad-onderwijs niet als het alle andere methoden vervangt. Geen enkele scholier wil elk uur bezig zijn op een scherm. Schrijven of lezen uit een boek, een discussie voeren of een mooi verhaal aanhoren zijn ook erg prettige vormen van leren.

6. Gebruik alleen digitale leermiddelen als je weet hoe
Ruim één op de vijf scholieren is ontevreden over het gebruik van ICT op school. Prima als een docent instructiefilmpjes op internet zet, om thuis terug te kijken. Maar dan vooral als hij of zij in de les meer diepgang of individuele aandacht geeft. De grootste ergernis is dat veel docenten geen idee hebben waar ze mee bezig zijn, niet weten hoe zij ICT of apparaten moeten inzetten. Of ze vergeten digitale info te updaten. Liever ouderwetse leermiddelen dan dat de docent digitaal aanmoddert.

7. Beloon goede inzet
Complimenten werken, straf niet, ook al is die terecht. Straf heeft bijna altijd een negatieve invloed op de relatie tussen docent en scholier. Liever zien leerlingen dat zij een keer minder huiswerk krijgen als ze veel moeite hebben gedaan voor een opdracht.

Complimenten werken, straf niet, ook al is die terecht. Straf heeft bijna altijd een negatieve invloed op de relatie tussen docent en scholier. Liever zien leerlingen dat zij een keer minder huiswerk krijgen als ze veel moeite hebben gedaan voor een opdracht.

8. Geef scholieren keuzes en daag ze uit
Scholieren bepalen graag zelf op welke manier zij vaardigheden ontwikkelen en kennis opdoen. Zelf leerdoelen stellen en een werkplan maken, motiveert meer dan dat leraren vertellen wat ze moeten doen.

9. Bied meer dan het boek
Vakkennis wordt gewaardeerd, maar nog mooier is het als docenten hun eigen lesstof overstijgen. Veel scholieren geven aan dat zij gemotiveerd raken als docenten meer vertellen dan in het boek staat en kennis aanreiken die verwondert.

Vakkennis wordt gewaardeerd, maar nog mooier is het als docenten hun eigen lesstof overstijgen. Veel scholieren geven aan dat zij gemotiveerd raken als docenten meer vertellen dan in het boek staat en kennis aanreiken die verwondert.

10. Sta open voor kritiek
Meedenken met lessen is één ding, het Laks zou graag zien dat docenten ook open staan voor gesprekken over hun functioneren. LED noemen ze dat: Leerlingen Evalueren Docenten. Op het IJburgcollege in Amsterdam kunnen leerlingen al (anonieme) tips en tops geven. Op het Maartenscollege in Groningen voeren leerlingen gesprekken met sollicitanten en bespreken ze hun bevindingen met de schoolleiding voordat de leerkracht wordt aangenomen. Op de Breul in Zeist adviseren scholieren zelfs na een jaar of een docent een nieuw contract verdient.

Meedenken met lessen is één ding, het Laks zou graag zien dat docenten ook open staan voor gesprekken over hun functioneren. LED noemen ze dat: Leerlingen Evalueren Docenten. Op het IJburgcollege in Amsterdam kunnen leerlingen al (anonieme) tips en tops geven. Op het Maartenscollege in Groningen voeren leerlingen gesprekken met sollicitanten en bespreken ze hun bevindingen met de schoolleiding voordat de leerkracht wordt aangenomen. Op de Breul in Zeist adviseren scholieren zelfs na een jaar of een docent een nieuw contract verdient.

Posted in ICT, Onderwijs | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor TROUW

TUBE YOUR FUTURE

2015-06-03 21.07.25_resizedAmee, Arjan, Marloes, Miguel, Sander en Yonie, leerlingen van klas Z3A hebben op woensdag 3 juni meegedaan aan “Tube Your Future”. Tube Your Future wil leerlingen stimuleren om te kijken naar een toekomstig technisch beroep.  Kort gezegd komt het er op neer dat een docent een aantal professionals uit het bedrijfsleven zoekt. Deze, liefst technische, professionals leggen de leerlingen in een vraaggesprek leerlingen uit wat hun werk inhoud en welke opleiding je moet hebben. Uiteraard komen ook de vooruitzichten voor het betreffende beroep naar voren. Alles moet uiteindelijk in een film gedocumenteerd worden.
In de derde klas van Atheneum Extra werden op deze wijze vier projecten uitgevoerd. Leerlingen mochten uiteindelijk zelf kiezen welk team naar de finale in Amsterdam zou gaan. Bovengenoemde leerlingen waren na een ingewikkelde procedure uitgekozen.
In gala gestoken vertrok men vanuit Assen richting technologiemuseum Nemo. Alles in Nemo was roze gekleurd, de drankjes, het snoep en zelfs de mayonaise. Middels speeddates met vertegenwoordigers van grote bedrijven en een quiz werd verder gekeken naar een beroep voor de  toekomst.
Helaas viel onze school niet in de prijzen, maar was deze finale wel de afsluiting van een bijzonder project. Zie verder ook www.tubeyourfuture.nl voor de winnende filmpjes.

Posted in Geen categorie | Reacties uitgeschakeld voor TUBE YOUR FUTURE

ATHENEUM EXTRA krijgt les vanuit Ethiopië

imageKlas 3A uit Zuidlaren kreeg les vanuit Ethiopië. Met behulp van Skype werd verbinding gelegd met Semera, de hoofdstad van de provincie Afar. Patricia Koops ondersteunt daar lokale onderwijsinstellingen. In Semera, een nieuw gebouwde provinciehoofdstad, wonen ca. 3000 mensen die overwegend een Islamitische achtergrond hebben. Na een goede voorbereiding konden de leerlingen vragen stellen over haar woonplaats, het klimaat, eten, water en de mensen. Hoofdthema was de wereld van de Islam, veel vragen gingen daar dan ook over. Patricia wist tot tevredenheid van de leerlingen een goed inkijkje te geven in een wereld 6500 km verwijderd van de onze.
Hoewel het idee simpel lijkt om via Skype contact te leggen, was het bijzonder dat op het moment dat de les begon we contact hadden. Naar zeggen van mevr. Koops laten elektriciteit, internet- en watervoorzieningen het regelmatig afweten. Eerder die dag zag het er dan ook niet naar uit dat het zou lukken.
Zoals te verwachten gingen de eerste vragen over het klimaat. Op het moment dat de leerlingen met haar in contact traden was het ruim 38 graden in Semera. Dat viel mee, vergeleken met de hitte van enige dagen ervoor. Toen was het 44 graden. Huis, bed en waar je ook bent zijn zo warm dat het soms niet te verdragen is. ’s Nachts koelt het af tot hooguit 18 graden.
Volgens Patricia is Ethiopië een tolerant land, maar door recente gebeurtenissen, waarbij 30 Ethiopiërs zijn vermoord door IS, maar ook door verkiezingsperikelen is het er momenteel onrustiger.
De flora en fauna in het land is zeer divers. Door droogte ziet het er in de omgeving van Semera kaal uit. Via de Skypeverbinding konden we dat zien op het moment dat ze met haar laptop naar buiten liep.
Ethiopië is een snel groeiend land. In de laatste 28 jaar is de bevolking gegroeid van 33,5 miljoen naar bijna 90 miljoen mensen. Hierdoor is het een enorme uitdaging voor de overheid om alle nieuwe Ethiopiërs van voedsel, een huis en onderwijs te voorzien. Patricia Koops is in Ethiopië om de snel groeiende scholen te ondersteunen.

Posted in ICT, Nederland, Onderwijs | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor ATHENEUM EXTRA krijgt les vanuit Ethiopië

HEEL SILICON VALLEY SCRUMT, HET ONDERWIJS GAAT MEE

vives26-5In Vives van deze week verscheen onderstaand artikel van mij:

Volgens een van de bedenkers, Jeff Sutherland,  is Scrum een revolutionaire manier om sneller, beter

en flexibeler te werken. IT-bedrijven als Google, Apple en Facebook, maar ook autobouwers als Tesla en Saab hanteren scrum als projectmiddel. Volgens de bedenkers van Scrum komen zelfs de wekelijkse iPhone-updates tot stand met behulp van Scrum.

 De term ‘Scrum’ is een rugby begrip. Bij een scrum werkt een rugby team nauw samen om de bal over het veld te verplaatsen in de richting van de helft van de tegenstander. Daarbij is het van

belang dat alle spelers goed op elkaar zijn afgestemd, dezelfde intentie hebben en een vastomlijnd doel voor ogen hebben.

In het bedrijfsleven zorgt Scrum ervoor dat ontwikkelaars productief en plezierig samenwerken.

EduScrum is een bewerking van Scrum voor het onderwijs. EduScrum beoogt dat leerlingen sneller, slimmer, effectiever samenwerken en leren.

Lees meer….

Posted in ICT, Onderwijs | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor HEEL SILICON VALLEY SCRUMT, HET ONDERWIJS GAAT MEE

Leerlingen Aplus klas krijgen les in raadszaal gemeente Haren

2015-0417 ZERNIKE gemeente Haren 03Bij het vak WO+ wordt in groepen gewerkt aan interessante beroepsgerichte opdrachten, waarbij onderzoek centraal staat. Het laatste project van dit schooljaar gaat over het maken van een leerling vriendelijke schoolomgeving. Bij de opdrachten hoort kennismaken met vakmensen. Wethouder Verbeek van de gemeente Haren is als betrokken bestuurder verantwoordelijk voor de nieuwbouw van onze school aan de Kerklaan en wordt daarbij ondersteund door mevr. de Boer. Beiden zijn mede verantwoordelijk voor het goede verloop van de inrichting van de ruimte rondom de school. Zowel de heer Verbeek als Mevrouw de Boer gaven een heldere uitleg over het project. Gedurende zijn inleiding daagde de wethouder de leerlingen uit om met realiseerbare oplossingen te komen. Verbeek gaf duidelijk aan dat de gemeente altijd openstaat voor haar burgers, hoe oud of jong ook. Op grond van deze uitdaging zal de eindpresentatie in juni in het gemeentehuis plaatsvinden.
Mevrouw de Boer legde de leerlingen middels een PowerPoint vervolgens uit wat de uitdagingen waren om nieuwbouw als die van het Zernike College te realiseren. Volgens haar moet er rekening worden gehouden met de omwonenden, de natuur, openbaar vervoer en het verkeer.
Het is natuurlijk ook aan de leerlingen om die afwegingen te maken, al mag dat de creativiteit van het project niet in de weg staan.
Dat niet alle oplossingen in het bouwen of verleggen van straten hoeft te worden gestoken bleek uit een discussie over veranderende schooltijden en het betrekken van de Hortus bij onze school.
De bijeenkomst in de raadszaal van de gemeente Haren leverde in elk geval veel stof tot nadenken, wellicht het belangrijkste onderdeel van het vak WO+

Posted in Onderwijs | Reacties uitgeschakeld voor Leerlingen Aplus klas krijgen les in raadszaal gemeente Haren

VERRIJKINGSMODULE

“Programmeren met Aad”
2015-0415 PROGRAMMEREN 2015Ieder jaar biedt het Zernike College zgn. verrijkingsmodules aan. Leerlingen van diverse basisscholen mogen dan zes keer een wekelijkse les volgen. In de zes lessen werd telkens gewerkt van probleem naar oplossing. Uiteindelijk kon deze manier van denken eenvoudig meehelpen om een computerprogrammatje te maken met Scratch.
Scratch is een object-georiënteerde visuele programmeertaal die ontwikkeld is op de MIT (Massachusetts Institute of Technology)
De taal is geschikt voor het maken van programma’s zoals interactieve verhalen, animaties, spellen, muziek en kunst.
De naam scratch komt uit de muziek van de DJ-techniek scratchen, want net als op de dansvloer heb je met Scratch ook de mogelijkheid om muziek, bewegingen en afbeeldingen samen te mengen in een animatie.
Sommige van de deelnemende leerlingen ontwikkelden ook thuis hun vaardigheden zodat na de zesde bijeenkomst er prachtige resultaten werden opgeleverd.

Posted in ICT, Nederland, Onderwijs, Winsum | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor VERRIJKINGSMODULE

KINDERTRANEN

2015-04-13 09.02.37Burgemeester Rinus Michels reikte op 13 april boekje Kindertranen uit aan kinderen van groep 8 van obs De Tiggeldobbe in Winsum. Het verhaal gaat over een verraden joods meisje, dat wordt weggevoerd uit Kamp Westerbork. De burgemeester ontving het boekje van Anneke Wallage, weduwe van Nol Wallage die het verhaal als scholier van de Rijks HBS in Groningen schreef. Michels vraagt op deze manier aan alle basisscholen in de gemeente of zij met hun leerlingen stil willen staan bi…j het feit dat het 70 jaar geleden is dat er een einde kwam’ aan de Tweede Wereldoorlog. Alle leerlingen van groep 7 en 8 in de gemeente krijgen het boekje uitgereikt, net als een grote groep leerlingen van CSG Winsum en Terra Winsum.
Het boekje is geschreven door Nol Wallage, een overlevende die uit Westerbork is weggevlucht. Na zijn overlijden in 1987 vond Anneke in een doos papieren op zolder een opstel dat Nol in februari 1946 schreef. Het is een opstel over het joodse meisje Marion, die werd weggevoerd uit kamp Westerbork.2015-04-12 17.47.19

Lees meer….

Posted in Nederland, Onderwijs, Verhalen, Winsum | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor KINDERTRANEN

De Didactiek van e-learning

Klaas Bellinga onderneemt met het Basisboek E-Learning maken een zeer goede poging om e-learning geschikt te maken. Hij legt op inzichtelijke manier didactische begrippen en modellen op een heldere en prettig wijze uit.

imageLesmateriaal kan dankzij de digitale revolutie tegenwoordig betrekkelijk snel en goedkoop geproduceerd worden. Met de vele tools die er zijn is het mogelijk niet alleen didactisch verantwoorde, maar ook leuke en inspirerende lessen en trainingen te maken. Toch zijn veel docenten huiverig om digitaal lesmateriaal te ontwikkelen. Het boek wil de basis leggen om een echte e-learningspecialist te worden. Begrippen als het TPACK-model, de Leerstijlen van Vermunt en de E-Module Driehoek komen in makkelijk leesbare eenheden naar voren en worden gekoppeld aan het zelf opzetten van een verantwoorde cursus.

In het PO zal bij e-learning al snel gedacht worden aan een mix van online materiaal en het klaslokaal. Wilfred Rubens heeft dit ooit gedefinieerd als blended learning. Uiteraard komt dit ook aan de orde. Alles is dan weer verpakt in een degelijke achtergrond. Het boek is daarom niet alleen handig als voorbereiding op de eventueel te maken online cursussen, maar ook als definitie van hoe een docent een bepaalt leerdoel wil bereiken.

Veel bedenkers van leermodellen komen aan bod (zoals Merriënboer, Verbeek, Miles, van Gelder en Geerligs/van Veen) waarbij de inzichten van Bloom en Marzano voor de uitgangspunten zorgen. Deze complexe theoretische onderbouwing wordt in dit boek heel eenvoudig uitgelegd en toepasbaar gemaakt. Er zijn volgens de auteur diverse e-learningtools voor de vele in het boek genoemde werkvormen. Tools zijn aan de actualiteit onderworpen. Als ze langer bestaan worden ze ook nog eens regelmatig aangepast. Derhalve verwijst het boek dan ook naar de website: e-learningmaken.nl. Helaas trof ik daarop nog geen aanpassingen. In het boek worden 12 soorten tools genoemd. Wie eenmaal weet wat en hoe hij een e-learning cursus wil maken kan op zoek gaan naar de tools. Zelf verwijs ik graag naar Top 100 Tools for Learning 2014 waar de beste tools van 2014 staan. Klaas Bellinga heeft ze in dit boek gecategoriseerd.

Met de tips en suggesties is het makkelijker zelf een goede e-learning cursus te maken. De focus van dit boek ligt op het ontwikkelen van e-learning die geschikt is voor zelfstudie, maar ook om aan de slag te gaan met blended learning. De naam van het boek is bijna misleidend, waardoor dit zeer waardevolle boek en naslagwerk mogelijkerwijs aan velen met belangstelling voor didactiek en onderwijs ontsnapt. Het ontbreken van een woordenlijst is een nadeel dat wellicht in een volgende druk erbij zou kunnen.

Het boek is zeer geschikt voor wie wil nadenken over modern onderwijs en daar is E-Learning een modern onderdeel van. Zelden heb ik zo prettig gelezen over didactische concepten en leertheorieën. Uiteraard er op gericht om de inzet van e-learning effectiever te maken. In dat laatste is de auteur zeer goed geslaagd.

imageBasisboek E-learning maken
Uitgever : Leuker.nu
Omvang : 196 pagina’s
ISBN : 978-94-62544-59-8
Prijs : € 39,95

Verkrijgbaar via www.leuker.nu

Deze recensie is geschreven door Aad van der Drift en eerder verschenen op ictnieuws.nl.

Posted in ICT, Recentie | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor De Didactiek van e-learning

HÄNDEL zo mooi

Drie opera’s in één vakantie, zo zou je onze voorjaars onderneming kunnen omschrijven. Giulio Cesare in Dresden en Tamelano en Alcina in Amsterdam. Opera is levende muziek opgevoerd door zangers met hopelijk enig acteer talent. Als je naar Dresden reist voor een voorstelling dan moet je van opera houden.en hoop je iets heel bijzonders aan te treffen. Valt het tegen dan is een in elk geval de beroemde Semperopera een voorrecht waar gaan genieten. Ook de Stadsschouwburg leek op het eerste gezicht aantrekkelijk, helaas werd dat een deceptie.

Lees meer….

Posted in Geen categorie | Reacties uitgeschakeld voor HÄNDEL zo mooi

D66-taart voor vrijwilligers Winkheem

2015-02-17 11.00.51D66 heeft een traditie: elk jaar wordt er rond of op Valentijnsdag een taart gebracht aan een groep vrijwilligers in de gemeente Winsum, die zich op bijzondere wijze inzet voor de samenleving. Deze keer brachten D66-bestuurslid Jellie Willemsen en oud fractievoorzitter Aad van der Drift een bezoek aan woonzorgcentrum Winkheem om de taart te overhandigen aan de vrijwilligers.

Bij Winkheem, dat 63 kamers telt, zijn ruim 60 van deze enthousiastelingen actief. Volgens de directie zijn zij cruciaal voor het woongenot van de bewoners en voor het bestaan van een instelling als Winkheem. Velen van hen hebben, doordat ze zijn gepensioneerd, wat meer tijd voor deze mooie invulling van hun bestaan. Op alle momenten van de dag zijn er bij Winkheem vrijwilligers te vinden, waarvan velen het werk met veel plezier doen. Ze helpen bij de middagmaaltijd, het rondbrengen van de koffie, de activiteitenclub, het winkeltje, de dagopvang en de meerzorg. Hierbij staat de gezelligheid om iets voor een ander te kunnen betekenen voorop. Winkheem organiseert regelmatig voor deze groep vrijwilligersbijeenkomsten.

Posted in Politiek, Winsum | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor D66-taart voor vrijwilligers Winkheem

VISIE MISSIE KERNWAARDEN

Gewoon een goede school, zo noemt het Koning Willem 1 College zich.

Hun missie: Het succes van de leerling is de reden van ons bestaan

Hun visie: Gewoon een goede school

Hun kernwaarden:
Het Koning Willem I College hanteert de volgende kernwaarden:

  • Wij zijn een community college
  • Wij spreken alle talenten aan
  • Wij voeden creatief denken
  • Wij verleggen grenzen
  • Wij gaan voor een betere wereld
Posted in Onderwijs | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor VISIE MISSIE KERNWAARDEN

WEENSE FILMPJES

Lees meer….

Posted in Oostenrijk, Reizen, Video | Tagged , , | Reacties uitgeschakeld voor WEENSE FILMPJES

STEMMINGSWISSELINGEN VAN MESSERSCHMIDT

image image image image image image image image image
Franz Xaver Messerschmidt heeft 69 bustes gemaakt met bijzondere stemmingen. Koppen die als18e eeuwse emoticons dienst kunnen doen. De karakteristieke koppen beelden elk een bijzondere emotie uit. In museum Belvedère te Wenen stonden er een stuk of 12 in een grote cirkel. Allemaal met de meest bijzondere grimassen.

Messerschmidt volgde andere kunstenaars die ook al bezig waren met menselijke emoties. Sinds de verlichting begonnen die emoties immers een eigen rol te spelen. Vreemd dat een verwoed verzamelaar als Freud daar niet minstens een kopie van had. Emoties zijn immers een expressie van iemands innerlijke gevoelens. De meest bijzondere zie je meteen als je binnenkomt in het zaaltje waar de koppen staan opgesteld. Een smalle kop met tuitende lippen.

Franz Xaver Messerschmidt werd geboren in 1736 (overleed in 1783). Uiteindelijk is hij beroemd geworden door deze hoofden. Hij was een aan stemmingen onderhevig mens, vermoedelijk een geniale gek.

Hij begon na 1765 met het maken van hoofden. Een reis naar Rome, waar hij beelden van Romeinse senatoren zag inspireerden hem. De hoofden met de sterkste karaktertrekken maakte hij het laatst. Volgens een van zijn leerlingen leed Messerschmidt aan hallucinaties en paranoïde ideeën. De man maakte zich in zijn omgeving behoorlijk onmogelijk. Dat leidde er toe dat hij in 1774 niet werd aangenomen als hoofd van de academie der kunsten. Een grote teleurstelling, mede omdat hij daar al sinds 1769, doceerde. Zelfs zijn onderwijsbevoegdheid werd hem ontnomen. De voorzitter van de academie schreef in een brief aan de keizerin dat Messerschmidt weliswaar zeer goed zijn werk verstond, maar dat hij leidde aan een geestesstoornis.

Verbitterd verliet Messerschmidt Wenen en ging terug naar zijn geboortedorp Wiesensteig en later naar München. In München was hem een baan  beloofd die hij ook niet kreeg. Als een kluizenaar werkte hij vervolgens aan de koppen die soms zeer absurde vormen hebben.

De hoofden doen na 250 jaar nog steeds iets met mensen die ze voor het eerst zien. Sommigen lijken veroordeelde misdadigers, van anderen vermoed je een ernstige geestesziekte. Gekke lange dunne lippen, lelijke neuzen en bijzonder haar. Alles komt voor in de beeldengroep van Messerschmidt. Hoewel het niet toegestaan is om hier foto’s van te maken in museum Belvedère, wordt het hier oogluikend toegestaan. De koppen zijn immers te gek voor woorden.

 

Messerschmidtkoppen

Posted in Oostenrijk, Reizen | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor STEMMINGSWISSELINGEN VAN MESSERSCHMIDT

ANTONIUS in WENEN

Als men in een stad het katholicisme enthousiast aanhangt dan kun je er donder op zeggen dat bijna iedere kerk een beeld van de heilige Anthonius heeft. Deze 13e eeuwse monnik is de patroonheilige van de franciscanen, verloren voorwerpen, vrouwen en kinderen, armen, bakkers, mijnwerkers, het huwelijk, reizigers en verliefden en patroon tegen schipbreuk, de pest en koorts. Ooit waren wij in Padua, daar staat naast zijn graf de basiliek Basilica di Sant’Antonio.

In katholieke kringen wordt Antonius aangeroepen om kwijtgeraakte zaken terug te vinden met de volgende woorden: “Heilige Antonius, beste vrind, maak dat ik m’n … vind” of “Heilige Antonius, lieve sint, zorg dat ik m’n … vind” of “Sint Antonius, heilige man maak dat ik mijn … vinden kan”. Als het voorwerp is teruggevonden moet men de Heilige Antonius bedanken.

Als kind zong ik een liedje dat ik ooit van mijn opa leerde. Opa was een gelovig man, maar hield van een grapje op zijn tijd. Geloof was een serieuze zaak met bij hem een vrolijke noot. Mijn oma was echter serieuzer, denkelijk heeft dat nog wel eens een conflict opgeleverd.

Het liedje ging als volgt:

Antonius van Padua, zo heilig en zo goed
Wij loven God die door uw hand – Zo vele wonderen doet (refrein)

Gij waart een schild en zijt het nog voor onschuld in gevaar.
alwie u bidt, wordt uwe hulp in elke nood gewaar.

Antonius, gij mensenvriend en vriend van God, de Heer,
wij smeken u met vurigheid zie gunstig op ons neer.

Al komen wij ook telkens weer voor vijand of voor vriend,
of voor onszelf: toon dat men u niet vruchtloos eert en dient

Niet geheel vreemd dat in de Alserkirche of Drievuldigheid kerk aan de Alserstrasse de heilige Antonius wordt vereerd. In een zijgang van de kerk hangen honderden borden waar op Antonius wordt bedankt voor de.terugkeer van zonen, vaders en broers die in beide wereldoorlogen hadden gevochten.

In een van Gustav Mahlers liederen uit Des Knaben Wunderhorn, Des Antonius von Padua Fischpredigt, komt een komische verhandeling over Antonius voor. Antonius preekt tot de vissen als de kerk leeg is. De dieren luisteren aandachtig, maar na afloop doen ze nog steeds wat ze altijd deden.

Posted in Oostenrijk, Reizen | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor ANTONIUS in WENEN

BEETHOVENS NEUNTE in Konzerthaus

image
Het fenomeen Nieuwjaarsconcert associeer ik met Strauss muziek. In Wenen is er echter ook een Nieuwjaarsconcert van Beethoven. De negende symfonie.
Toen we op 26 december op het vliegveld van Wenen aankwamen konden we echter niet vermoeden dat de eveneens bij de koffers wachtende Ton Koopman een aantal dagen later (1 januari natuurlijk) het concert zou dirigeren. De negende van Beethoven wordt traditiegetrouw, jaarlijks, door een andere dirigent met het Weense Symfonieorkest uitgevoerd.

In 1913 werd het Konzerthaus geopend. Sindsdien staat het er om bekend dat het klassiekers speelt maar ook moderne experimentele muziek. DE architect en Ferdinand Fellner en Hermann Helmer zorgden voor het ontwerp. Het klassieke gebouw is niet overdreven mooi. Vooral het podium lijkt mij erg onpraktisch. ER was nauwelijks plaats voor de 105 zangers (waarvan er overigens een onwel werd).

De zogenaamde Koorsymfonie, zoals Beethoven deze oorspronkelijk noemt is een symfonie met koorfinale op Schillers ode An die Freude voor groot orkest, vier solisten en vier koorstemmen, gecomponeerd. Oorspronkelijk was de muziek opgedragen aan de koning van Pruisen Frederik Willem III.

De negende kenmerkt zich door de grote dynamiek, de krachtige gevoelsuitingen in nauwelijks waarneembaar kleine stiltes en in overweldigend grote gebaren. Voor zover ik kon beoordelen lukte dat Ton Koopman ook. De sopraan, alt, tenor en bariton. De koren zijn sopraan, alt, tenor en bas stonden op ene verhoging, vooral de bas was helder en verstaanbaar, bij de anderen ging dat lastiger.

De ode “An die Freude” (lofzang op de vreugde) is een gedicht van de Duitse dichter Friedrich von Schiller uit 1785. Beethoven nam er enkele regels uit over in het vierde en laatste deel van de symfonie. Wie de negende niet kent weet dit wel en wacht daar dan ook op. Het koor vertolkte dat op een fantastische wijze.

O Freunde, nicht diese Töne!
Sondern laßt uns angenehmere
anstimmen und freudenvollere.
Freude! Freude!

Ton Koopman stond als een dolle voor orkest en koor te springen en te bewegen. Een zeer emotionele dirigent. Het blad, Die Presse, was zeer lovend over Koopman. “Ton Koopmans springlebendiger Totaleinsatz sorgte jedenfalls für durchgehende Spannung – das ist mehr als zulest von einem Grossteil der Silvester- “Neunten” behauptes werden durfte. Der Jahreswechsel im Konzerthaus gelang also con anima und damit durchaus denkwürdig. Ik kan dat niet “zo scherp beoordelen, maar naar wat ik hoorden en de intensiteit van het gespeelde beoordelend was het zeker de moeite waard.

Posted in Oostenrijk, Reizen | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor BEETHOVENS NEUNTE in Konzerthaus

RINGSTRASSE BALZAAL VOOR OUD EN NIEUW

  clip_image002Wij stonden helemaal vooraan op het Rathausplatz, bij wat ik het Strauss-podium noem. Zo noem ik het, omdat er ook nog een poppodium was. Ook Strauss kan overigens behoorlijk hard klinken, vooral als je de violen voorziet van wat elektronica. Het overstemde in elk geval het andere podium.
Ondanks de kou stonden we rond 22.00 uur vlak voor het podium, het vroor deze 31e december zes graden. Het was deze 25e editie van het nieuwjaarsfeest gelukt om, volgens de “Tägliche Wien-zeitung von Österreich, 620.000 mensen het feest te laten vieren. Volgens dezelfde krant waren er door de vrieskou minder bezoekers dan het jaar ervoor. Het snabbelorkest op het podium deed alle moeite om de vingers warm te houden bij een speciaal voor hen geplaatst kacheltje. Wij moesten het met een grote beker Glühwein.
Om de tijd te doden, (tja waar wacht je ook eigenlijk op?) kregen we een cursus Wienerwaltz. Vreemd genoeg ga je daarna de muziek van Johan Strauss dan ook nog eens leuk vinden. Aldus walsten we het nieuwe jaar in. 

Het podium stond midden op de Ringstrasse, ingeklemd tussen het schitterende Burgtheather en het Rathaus.
Na de 0.00 uur kus in 2015 hebben we nog even rondgewandeld. Vermoeide voeten en een koud lijf deden ons langzaam richting Lange Gasse strompelen.

Posted in Oostenrijk, Reizen | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor RINGSTRASSE BALZAAL VOOR OUD EN NIEUW

GERMENDORF

Tijdens de Duitse bezetting werd een zeer groot aantal mannen gedwongen tewerkgesteld in Duitsland. De rekrutering van deze mannen vond vooral plaats door middel van doelgerichte acties, die naarmate de oorlog langer duurde in hevigheid toenamen.
clip_image001
Eerst waren de Nederlandse werklozen aan de beurt, zij werden gedwongen om in Duitsland te gaan werken. Aanvankelijk probeerde de Duitse bezetter door middel van propaganda en wervingsacties personeel te werven voor arbeid in Duitsland en Nederland. Ten aanzien van Nederlandse werklozen wilde de bezetter aansluiten bij de praktijk die tot de herfst van 1939 bestond, een praktijk waarbij werk in Duitsland door werklozen uit de grensstreek aanvaard diende te worden op straffe van verlies van steun of werkloosheidsuitkering. Vanwege de durende oorlog had de Duitse economie in toenemende mate behoefte aan buitenlandse arbeiders. De Duitse vraag naar arbeiders was vele malen groter dan het Nederlandse aanbod van vrijwilligers en werklozen. Door Seyss-Inquart werd daarom op 23 februari 1942 de verordening 26/42 uitgevaardigd. Voortaan konden Nederlanders verplicht worden om voor een bepaalde tijd in Duitsland te werken.

Lees ook het boekje (hierboven) dat ter gelegenheid van de periode in Duitsland door mijn oom en zijn vrienden werd gemaakt.  Lees meer….

Posted in Nederland, Verhalen | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor GERMENDORF

DE PRAKTIJK IN DE SCHOOL

De laatste tijd lijkt het alsof iedereen mee wil praten over de toekomst van het onderwijs. Dart lijkt positief, maar zolang als ik les geef gebeurd dat al en wat je ziet is dat alles erg langzaam gaat. Soms lijkt het zelfs of er met de voorstellen helemaal niets gedaan wordt. Zo is de discussie over de toekomst van het onderwijs onder het kopje Onderwijs 2020 losgebarsten.

Afgelopen week kreeg ik een proefabonnement van Trouw, daarin verscheen een artikel waarin leerlingen in het VO meer betrokken worden bij de invulling van het curriculum. Soms bemoeit ook een leerlingenraad zich op sommige scholen met de inhoud van het curriculum.
Er was volgens de leraren en leerlingen van die school een grote behoefte aan actief onderwijs. Dat wil zeggen, onderwijs waarbij men iets moet doen. Let op dit ging over HAVO en VWO.

Lees meer….

Posted in Onderwijs | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor DE PRAKTIJK IN DE SCHOOL

APLUS NAAR DE RUG

In het teken van het lustrum “for infinity 4∞”organiseert de Scholierenacademie van de Rijks universiteit van Groningen gastlessen waaraan onze leerlingen mee konden doen. Ze worden zo bekend en enthousiast gemaakt voor Wetenschap en onderzoek. Maar liefst 106 Aplussers passeerden het bordes van de Broerststraat.
Aplus is de laatste groep van het jaar die in het kader van for infinity 4∞” de universiteit bezoekt. Na de ontvangst in de Bruinszaal met een kopje thee of koffie en plak cake gingen de leerlingen in drie groepen uiteen.
Verspreid over de diverse gebouwen in het centrum van de stad werd verteld over de Ster van Bethlehem, de geschiedenis en kunst van de RUG en was er een case over Kees.
Groep 1 ging als eerste naar een lezing van Prof.dr. Peter Barthel. Hij vertelde over de ster van Bethlehem vanuit wetenschappelijk perspectief.
De Ster van Bethlehem wordt door de evangelist Mattheus in de bijbel genoemd (Mattheüs 2:1-12). Peter Barthel en de theoloog Prof.dr. Geurt Henk van Kooten vroegen zich af of er kort na de geboorte van Jezus zo’n bijzonder hemelverschijnsel kon zijn geweest. Bij het optellen van de regeringsperioden van de Romeinse keizers is ooit een fout gemaakt (in de zesde eeuw door een monnik). Jezus geboorte heeft met grote waarschijnlijkheid plaats gehad in de periode tussen 7 en 5 voor het begin van onze jaarteling. Voorheen dacht men dat Christus in het jaar nul werd geboren. Koning Herodus overleed in 2 voor onze jaartelling en nog tijdens zijn regeer periode liet hij alle kinderen tot 2 jaar vermoorden. Herodus was bang dat een andere koning zijn plaats in zou nemen, een koning die volgens de wijzen uit het oosten net was geboren. Die wijzen wisten dat dankzij de ster.

Astronomen hebben berekend of er een bijzondere hemelverschijnselen in die periode kan hebben plaatsgehad. Voor de komst van zijn Oosterse gasten wist Herodes nog van niets: het hemelverschijnsel moet dus niet heel erg opvallend zijn geweest. Dat sluit bijvoorbeeld een komeet (“staart-ster”) of een exploderende, ultra-heldere ster (nova of supernova) uit – die hadden ze in het land waar Jezus werd geboren dan ook wel gezien. Waarnemingen vonden toen zonder telescopen plaats, die apparaten werden pas in 1608 uitgevonden. Het hemelverschijnsel moet dus wel met het blote oog gezien kunnen worden.

Met behulp van computers en de thans met grote nauwkeurigheid bekende banen van aarde, maan en planeten rond de zon, kan men exact de hemel op elke plaats en op elk tijdstip in de genoemde periode narekenen. Op een Appje (bijvoorbeeld Starry Night: http://astronomy.starrynight.com/ ) is dat terug te vinden.
Samenstanden van twee of drie heldere planeten komen geregeld voor en die zijn tamelijk opvallend. Zulke samenstanden zijn in het verleden veelvuldig voorgesteld als kandidaten voor de Ster van Bethlehem. Echter, zo’n samenstand duurt een paar dagen, en uit Mattheus’ verhaal moeten we opmaken dat het fenomeen weken gezien moet zijn geweest. De Ster is gezien door de wijzen en na hun aankomst in het land van Jezus ging de Ster zelfs uit en uiteindelijk stond deze stil boven Bethlehem.

Heel waarschijnlijk is het volgende gebeurd:
De Ster van Bethlehem is de planeet Jupiter, de zogenaamde koninklijke “ster”. In het voorjaar van het jaar 6 voor onze jaartelling bevond Jupiter zich in het sterrenbeeld Ram (Aries). Op 17 april van werd Jupiter kort afgeschermd door de maan. Aries was het sterrenbeeld van Judea, het land van Jezus (nu Israël). Bijzonder was dat ook de planeten Saturnus en de zon in de buurt stonden, dat was voor de oosterse astrologen of drie wijzen een heel bijzonder moment. Deze gebeurtenis maakte dat enkele van deze wijzen naar Judea trokken om te kijken wat daar aan de hand was. Toen ze hun waarneming aan Herodes doorgaven liet hij kinderen vermoorden. Bangals hij was om door een andere koning te worden afgezet.

De planeten Jupiter, Mars en Saturnus zijn buitenplaneten, die staan verder van de zon dan de aarde. Als je op aarde naar die planeten kijkt lijkt het of ze af en toe enige weken in omgekeerde richting bewegen (een retrogade). In het jaar 6 voor Christus begon deze retrograde beweging op 23 augustus en stopte op 19 december. Rond die laatste datum stond de planeet ongeveer een week stil tussen de sterren, nog altijd in het sterrenbeeld Aries (ook wel Ram genoemd), om vervolgens zijn gewone baan weer te gaan. Het is dus goed denkbaar dat de retrograde beweging de periode weergeeft dat de Ster voor de wijzen uitging tijdens het laatste deel van hun tocht, en de stationaire periode het stilstaan boven Bethlehem. In het jaar 6 voor Christus vond er een bijzonder fenomeen van astrologische aard plaats. Wetenschappers denken nu, volgens Barthel dat dit de Ster van Bethlehem was.

Na deze zeer boeiende lezing ging onze groep via de Oude Kijk in het Jat straat naar het universiteitsmuseum. Hier gaven de studenten Charlotte Rixten en Isaac Vogelsangh een rondleiding. Ze vertelden verhalen over het ontstaan van de Universiteit. De geschiedenis van het gebouw aan de Broerstraat en de kunst van de Universiteit.
De Rijksuniversiteit Groningen bezit een grote hoeveelheid kunst. Waar je ook loopt in universitaire gebouwen, welke werkkamer je betreedt, in elk trappenhuis, op elk binnenplaatsje, overal ontdek je wel een kunstwerk. Dat kan een schilderij zijn, een monumentale wandschildering, een borstbeeld, maar ook een bewerkte trapleuning of architectonisch detail. Na het verhaal over de beruchte brand van het Academiegebouw concentreerden we ons op de architectuur van het nieuwe Academiegebouw, een bouwstijl die als ‘academisch’ aangemerkt kan worden. Ook volkenkundige objecten vanuit de antropologie, onbekende portretten en bustes van wetenschappers sierden een grote zaal. Ook kunst uit de zogenaamde BKR collectie werd getoond. Beeldende Kunstenaarsregeling).
Ook een aantal gerenommeerde Ploeg-kunstwerken die anders in het bestuursgebouw hangen waren te zien. De schilderijen hangen dicht op elkaar alsof je in een ouderwets museum loopt. Helaas was de sleutel van de klassieke bovenzaal kwijt waardoor we een stukje van dit kleine museum misten. Zondagavond is er een uitzending over de ster op televisie en in het DvhN van zaterdag 20 december staat het hele verhaal nog eens.

Het, voor ons laatste, onderdeel was een case over Kees. Studenten Pedagogiek vertelden over autisme en de gevolgen daarvan op iemands leven. In de oude Rechtbank aan de Oude-Boteringenstraat werd de NCRV film “Het beste voor Kees” besproken. Deze uitzending komt op maandag 29 december weer op tv. De 44-jarige Kees Momma is autistisch. Alleen dankzij de hulp van zijn ouders kan Kees omgaan met de angsten en obsessies die hem kwellen en lukt het hem zich staande te houden in de voor hem zo bedreigende wereld. Maar wat gebeurt er met Kees als zijn ouders, inmiddels 80 en 83 jaar oud, niet meer voor hem kunnen zorgen?
Toen Kees werd geboren, was er weinig bekend over autisme. Op goede dagen zit hij in zijn chalet in de tuin waar hij zijn zelfgemaakte Japanse proefwerken kalligrafeert. Of hij reist met zijn modeltrein door Europa, waarbij hij de rit in zijn hoofd naspeelt. Op slechte dagen, wanneer een van zijn angsten of obsessies de kop op steekt, heeft Kees het zwaar.
Aan de hand van de fragmenten werd met de leerlinge gediscussieerd over wat er gebeurde. Caro Cozijnsen, studente pedagogiek, was
De film staat ook op internet: https://www.youtube.com/watch?v=UBI0GzX94Do

16056189805_00614b8201_oNa afloop van de drie “colleges” was er nog ruimte voor een korte en voedzame gezamenlijke lunch. Deze werd in de Bruinsmazaal genuttigd. Na afloop zijn er foto’s op de trappen in de hal en op het bordes van de Universiteit gemaakt.

Foto’s: https://www.flickr.com/photos/aadvanderdrift/sets/72157649838412255/

Posted in Onderwijs | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor APLUS NAAR DE RUG