DE IMPOSANTE ARCHITECTUUR VAN HET OLYMPISCH STADION

2016-0725 06 BERLIJN Olympiastadion


In 1936 gebruikten de nazi’s  de Olympische spelen als propaganda-evenement voor hun zieke ideeën. Deze geschiedenis en bombastische architectuur maken een rondwandeling door het stadion tot een toeristische attractie.

Net als andere gebouwen uit de nazi-tijd is het theatraal.  Massieve en zware bouwmaterialen zorgden ervoor dat het stadion een statische en gesloten uitstraling heeft gebouwd voor een duizend jarig rijk. Albert Speer, was niet de architect die het stadion heeft ontworpen, maar heeft er met de bombastische pilaren wel een Romeinse arena van gemaakt. en daarmee precies wat Hitler met het Olympisch Stadion voor ogen had verbeeld. Dat bombastische begint overigens al bij de S-bahn, er is hier sprake van totaalarchitectuur die doorloopt tot achter het Maifeld.

Lees meer….

Posted in Duitsland, Reis foto's, Reizen | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor DE IMPOSANTE ARCHITECTUUR VAN HET OLYMPISCH STADION

MUURTOCHT (3)

Gropiusstadt ( U-bahn Lipschitzallee) – WANSEE route 3

Gropiusstadt, de buitenste woonwijk van Berlijn is geen sociaal succes. Zo komt de wijk al voor in Wir Kinder von Bahnhof Zoo, waarin drugs een belangrijke rol speelt. Toch oogt de wijk niet lelijk en is het zeker de moeite waard de hoogbouw goed te bekijken. De stilte en zekere mate van saaiheid vallen wel op.

Lees meer….

Posted in Duitsland, Reis foto's, Reizen | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor MUURTOCHT (3)

MUURTOCHT (2)

Schillingbrücke – Gropiusstadt ( U-bahn Lipschitzallee) route 2

De muur lag voor de DDR voor een deel langs de Spree, handig voor de Oost-Duitsers want zo kon de grenspolitie over grote stukken makkelijker de controle behouden. Met snelle speedboten werden zwemmers uit het water gehaald, of als het even kon doodgeschoten. Is die schietgrage politie overigens wel veroordeeld vraag ik me af? Moord is moord en in politiek verband gepleegd kan dat toch niet snel verjaren.Vluchten gebeurde vaak langs de Spree, maar ook bij het Teltowkanaal, dat deels door West-Berlijn liep maar her en der ook een grenskanaal was. Foto’s

Lees meer….

Posted in Duitsland, Reis foto's, Reizen | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor MUURTOCHT (2)

MUURFIETSTOCHT

Gleimstrasse-Schiller Brücke route 1

2016-0720 035 BERNAUERSTRASSEDeze route is weliswaar niet lang, maar voert wel langs het meest bezochte deel van de stad. Dat drukke deel begint in de omgeving van de Bernauerstrasse, de plek van de spectaculaire vluchten sinds augustus 1961. Bekend zijn de foto’s van de wegrennende soldaat die zijn geweer afgooit of van de oma die uit een raam hangt en uiteindelijk springt.

Lees meer….

Posted in Duitsland, Reizen | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor MUURFIETSTOCHT

BAUSTELLE BERLIN

2016-0719 31 BOUWPUT Berlijn SchlossWie vanaf metrostation Alexanderplatz naar de Brandenburger Tor wil reizen moet via een overstap bij Potzdammer Platz of Hauptbahnhof.
Doordat je ook nog van de U-Bahn naar de S-Bahn moet is dat op de overstapstations een flink tijdverlies.

Daar ieder zichzelf respecterende Europese hoofdstraat van een wereldstad minstens een metro onder de straat heeft liggen wil Berlijn net achterblijven. Sinds 2012 wordt daarom gewerkt aan de U5 die rechtstreeks van Alexanderplatz naar Brandenburger Tor gaat. Voor de binnenstad van Berlijn is het aanzien daardoor rampzalig. Je vraagt je af of de bouwput Berlijn ooit een keer verdwijnen zal. Ook de bouw van het nieuwe Berliner Schloss en de revitalisering van menig woonblok maken van de skyline van Berlijn een en al bouwkraan.

Lees meer….

Posted in Duitsland, Reis foto's, Reizen | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor BAUSTELLE BERLIN

GLEIMSTRASSE (I)

2016-0718 01 GLEIMSTRASSE

De Gleimstrasse (vernoemd naar de dichter Johann Wilhelm Ludwig Gleim (1719-1803) loopt van de Schönhauserallee tot aan de Rügenerstrasse en ligt in de wijk Prenzlauerberg.
Je hoeft de Gleimstrasse nauwelijks te verlaten om in nagenoeg alle levensbehoeften te voorzien. Er is zelfs veel meer mogelijk. Wie hier wil eten kan alle streken van de wereld op zijn bord krijgen. Na de Italiaan gisteren schrijf ik dit vandaag bij de Libanees en zit ik waarschijnlijk morgen bij de Koreaan. Wie echter van een luxe stoel en deftige obers houdt kan beter elders eten.

Lees meer….

Posted in Duitsland, Reis foto's, Reizen | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor GLEIMSTRASSE (I)

MARIENBORN checkpoint van leugens

2016-0717 08 MARIENBORN GÜStTelkens als ik op reis ben naar Berlijn ontstaat er bij mij de behoefte om grenspost Marienborn bij Helmstedt te bezoeken, de voormalige Grenzübergangsstelle (GÜSt). Jarenlang was het verval hier groter dan de lapmiddelen om het geheel bijeen te houden. Nadat de muur in 1989 was gevallen had deze grenspost tussen West en Oost geen functie meer. Je mocht na de roerige novemberdagen al snel dit lugubere oord rechts laten liggen en de betonplaten van de voormalige DDR bereizen. Al heel spoedig werd een stuk snelweg om de grenspost heen gelegd en werd Marienborn een verlaten woeste van beton, golfplaten en ingegooide ruiten.  fotoserie op Flickr

Lees meer….

Posted in Duitsland | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor MARIENBORN checkpoint van leugens

PRESENTATIE HULP 2: ANSWERGARDEN

AnswerGarden is een simpele feedback tool. Het kan eenvoudig tijdens een presentatie worden ingezet om feedback te verzamelen in een woordwolk. Aanmelden is niet nodig. De vraag en de link die je krijgt kun je snel en eenvoudig met het publiek delen.

Wat kan ik ermee tijdens een presentatie?
Op een interactieve manier is met Answergarden voorkennis op te halen. Bijvoorbeeld kun je de vraag stellen “Wat heb je nodig om goed les te geven? “ Door met slechts een kernwoord te antwoorden kun je zo een overzicht krijgen waarover je verder kunt discussieren.
Answergarden is ook geschikt om te:
– Brainstormen
– Evalueren
– Poll
– Gastenboek Waarom zou ik het gebruiken?
Het gebruik van AnswerGarden is zeer eenvoudig, om te beginnen heb je geen account nodig. Het is leuk om te doen tijdens een presentatie, iedereen wordt er bij betrokken, ook de stille toehoorders krijgen zo de mogelijkheid hun stem te laten horen. Voordelen
– Als de woordwolk af is kun je hem exporteren naar Wordle of Tagxedo, zij maken er een
mooi  vormgegeven woordwolk van, die je dan kan delen.
– Ook voor de Ipad of smartphone geschikt
– Hoe lang de woordwolk zichtbaar blijft is in te stellen

Handleiding

AnswerGarden is zonder account te gebruiken, het enige wat je hoeft te doen is een AnswerGarden maken.
Ga naar www.answergarden.ch om een nieuwe aan te maken klik rechtsboven op: [Create an AnswerGarden]image
Vervolgens heb je de keuze om een wachtwoord aan je AnswerGarden te koppelen en om deelnemers de mogelijkheid te geven maar één antwoord te geven of zoveel mogelijk.
Klik vervolgens op: [Create]

AnswerGarden delen
Je kunt op meerdere manieren je AnswerGarden delen met je deelnemers.

De eerste manier is om de link in je internetbalk te delen.
Je ziet dan vraag en de woordwolk tegelijk.

Elke AnswerGarden heeft een specifieke, eigen, code: Als je niet wilt dat deelnemers de gehele AnswerGarden al zien tijdens het invullen dan kun je de volgende link delen met je deelnemers: http://microgarden.answergarden.ch/NUMMER (bij NUMMER vul je het unieke nummer van je Answergarden in).

Deelnemers krijgen op deze manier een klein schermpje te zien waarmee ze antwoorden kunnen invullen, zonder dat ze alle antwoorden zien in de hele AnswerGarden.

Ook kun je de link opnemen in een PowerPoint die je deelt met de aanwezigen.

Aan de slag met je AnswerGarden
Met je AnswerGarden heb je twee extra opties: je kunt je AnswerGarden exporteren en je kunt je AnswerGarden delen.
Exporteren
Klik rechtsonder op: [Export]
Je hebt de optie om te exporteren via ‘Wordle’ of via ‘Tagxedo’. Klik op [Export answers to Tagxedo]. Een nieuw internetvenster opent waarin de woorden in je AnswerGarden verwerkt zijn tot een woordwolk. Deze kun je aanpassen in stijl, kleur en vorm.
Delen
Je hebt de mogelijkheid je AnswerGarden te delen via e-mail of social media. Klik rechtsonder op [Share]. Je kunt de link delen via e-mail of direct op een icoontje klikkenimage

Posted in ICT, Onderwijs | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor PRESENTATIE HULP 2: ANSWERGARDEN

PRESENTATIE HULP 1: SHAKESPEAK

imageShakespeak is een PowerPoint-plugin waarmee tijdens een PowerPointpresentatie kan worden gestemd via sms en/ of internet.
In een dia kan een vraag of stelling geplaatst worden, waarop de toehoorders kunnen reageren met bijvoorbeeld een mobiele telefoon. De resultaten zijn direct zichtbaar in de presentatie.
Deelnemers kunnen op deze wijze de bijeenkomst verlevendigen en interactiever maken.

Lees meer….

Posted in ICT, Onderwijs | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor PRESENTATIE HULP 1: SHAKESPEAK

Recensie Speedlink muizen en matten

speedlinkRecensie door Aad van der Drift – Een van de meest onderschatte, maar zeer belangrijke onderdelen van een computer is nog altijd de muis. Voor mij is het ontbreken van dit kleinood een reden om niet al te veel gebruik te maken van mijn iPad als kantoor accessoire.

speedlink-2Muisfabrikanten zijn er te kust en te keur net als soorten muizen. Zelf kan ik het bijna nooit nalaten bij mijn plaatselijke computerwinkel even te kijken wat er voor moois in de schappen ligt.

Zo kwam ik onlangs het merk Speedlink tegen. Naast de eenvoudige zwarte muis hingen matten, pols ondersteuners en een trackball. Reden om eens te kijken of dit materiaal de moeite waard is. De verpakking van Speedlink oogt in elk geval degelijk. Na wat zoeken ontdek ik dat het hier om een Dspeedlink-3uits bedrijf gaat. Ik probeer eerst een polsondersteuner die ik bij schrijven van deze recensie nu reeds 2 weken op mijn bureau heb liggen. Ik moet erkennen een mooi, schoon ding. Het blijft door een speciale antislip-laag prima liggen. (Speedlink Vellu Gel Mousepad, ca. 14,-) . Dezelfde kwaliteit tref ik aan bij deLAX wrist rest Gelpad, ca. 10,-) Een zwarte bobbel die je voor je muismat kunt neerleggen. Mijn voorkeur is toch de eerder genoemde Vellu gel mousepad, daar zit alles al aan elkaar.

Nog nooit had ik een ergonomisch wristpad geprobeerd, prijs ca. 15,- ) al zag ik zo’n geval wel eens bij de schooladministratie. Wie echter net als ik veel achter een pc zit kan ik na enige weken gebruik zoiets aanbevelen. Deze wristpad is een zwarte balk en ligt op mijn bureau om uit te proberen, ik wil hem niet meer kwijt. Kortom een aanrader.

De geluidsarme muis een Speedlink Calado Silent mouse (ca. 22,-) is een donkere en sombere ogend geval. ER ontbreekt niets aan deze muis, dus lijkt het een gewoon ding. Hij ligt lekker in de hand en is inderdaad stil, niemand hoort je nog op de knoppen klikken. In het midden zit een DPI-switch, die heb ik uitgeprobeerd, maar vond daar geen meerwaarde. Dat laatste kan natuurlijk aan mij liggen want de fabrikant stelt dat door de juiste DPI in te stellen je nauwkeuriger kunt werken. Hoe het ook is, met deze muis heb ik verder een prima muis.speedlink-1

Als voormalig secretaresse gebruikt mijn echtgenote deAptico trackball. (ca. 43,-). Volgens speedlink heeft deze muis, in tegenstelling tot de traditionele muis, geen bewegingsruimte nodig. Extra opvallend voordeel: Door de rustige plaatsing van de hand voorkomt de APTICO Trackball tegelijkertijd inspannings- en vermoeidheids-verschijnselen van het handgewricht. Na enige weken is mijn vrouw er zeer content mee en wordt het moeilijk haar het device te ontnemen en op school aan leerlingen ter beschikking te stellen.

En mijn computer winkel, ik wist het wel, die verkopen kwaliteit en daar hoort Speedlink bij.

Posted in ICT, Recentie | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor Recensie Speedlink muizen en matten

MOBY DICK

NET-0011In de zomer van 1966 maakte mijn opa een gedicht dat de kranten haalde. In juni 1966 zwemt er de Witte Walvis de Rijn op en het beest kreeg al snel de naam Moby Dick. Walvissen werden in die tijd nog veelvuldig gevangen genomen en gedood
Opa was net gepensioneerd en nam de ruimte voor dit soort schrijf-activiteiten. Hoewel hij het beest nooit gezien heeft, een tv hadden mijn grootouders nog niet, kon hij er beeldend over dichten.
De Rijn was destijds zeer ernstig vervuild door de industrie van het Ruhr-gebied.

Wikipedia

Posted in Verhalen | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor MOBY DICK

LERARENREGISTER

De aangepaste wet die het lerarenregister gaat regelen heeft enige uitleg nodig. Niemand kan dat beter dan Sense de Groot. Hij is de afgelopen weken druk doende geweest deze wet vorm te geven en is dus sterk betrokken bij het wetsvoorstel..

Wie onderstaande vier filmpjes bekijkt is goed op de hoogte van de wetaanpassing.

Eerst een korte (1 minuut) animatie

Hieronder een presentatie over het wetsvoorstel, gehouden op 25 april 2016.

Posted in Onderwijs | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor LERARENREGISTER

Docenten weer baas over eigen vak

imageLeraren krijgen weer meer te zeggen over hun vak, zeggen Sense de Groot en Aad van der Drift van de Onderwijscoöperatie. ,,Het gaat weer bruisen.’’ Het Lerarenregister moet daarbij helpen.

Advocaten, artsen en verpleegkundigen hebben al een register waar ze in staan, vanaf 2017 moeten ook leraren zich verplicht registeren. In het openbare Lerarenregister moeten ze vermelden hoe ze hun bekwaamheid op peil houden. Doen ze dat niet, dan mogen ze waarschijnlijk geen les meer geven.

Dat lijkt nogal rigoureus, maar Sense de Groot (56) en Aad van der Drift (60) van de Onderwijscoöperatie zijn enthousiast. „Het geeft leerkrachten en docenten de mogelijkheid weer de baas te worden over hun eigen vak. Schoolbesturen en directeuren kunnen leraren niet meer voorschrijven hoe ze hun vak moeten geven. Dat bepalen ze zelf. Net als hoe ze hun bekwaamheid voor hun vak op peil houden.”

Alle leraren van het basis-, speciaal-, voortgezet-, mbo-onderwijs moeten in het Lerarenregister komen. Achter hun naam hun bevoegdheid en hoe ze die bevoegdheid up to date houden met gecertificeerde cursussen, trainingen, supervisie, blogs of vlogs, of andere van activiteiten en scholing.

Docenten die over vier jaar hun bekwaamheid onvoldoende bijhouden, krijgen een aantekening: wellicht mogen ze dan geen les meer geven.

Nu staat nog een kwart van alle leraren onbevoegd voor de klas (vooral in het voortgezet onderwijs) en daar moet een eind aan komen, vinden het kabinet, onderwijswerkgevers en de Onderwijscoöperatie. Want bevoegde docenten geven beter les dan niet-bevoegden.

Dat betekent dat scholen al hun leraren de mogelijkheid moeten geven zich te scholen voor zaken als vakinhoud, pedagogiek en didactiek. En dat hoeven geen door de directie voorgeschreven cursussen te zijn. „Als directies zeggen dat docenten op die en die cursus moeten, kunnen ze die gekkigheid weigeren”, zegt Van der Drift. „Voor hun vak kunnen ze zelf kiezen hoe ze hun bekwaamheid op peil houden.” De Groot: „Docenten weten zelf het beste wat ze voor hun vak nodig hebben en moeten zelf kiezen wat ze doen.”

Voor schoolbesturen en directies wordt dat nog een hele klus. Docenten die een aantal dagen op cursus zijn, moeten worden vervangen. En docenten vervangen betekent geld. Hoeveel geld scholen hiervoor krijgen, moet nog worden besloten, zegt De Groot. In de wandelgangen gaat het over ruim een miljard euro. „Het kabinet, vakbonden en werkgevers gaan over de financiën, maar het kabinet staat achter de plannen van het Lerarenregister en vindt dat leraren weer de baas over hun eigen vak, de kwaliteit van hun beroep moeten worden.”

En wat als leraren vervangen moeten worden, terwijl er geen invaller voor dat vak te vinden is? Bij vakken als wiskunde, natuurkunde of klassieke talen bijvoorbeeld? En wat als een goede ervaren docent zich niet bijschoolt? Wordt hij ontslagen? „Er komen veel vraagstukken achter weg”, zegt De Groot. De oplossingen liggen niet direct voor het oprapen.

Duidelijk is dat het Lerarenregister vanaf 2017 wordt verplicht. Zo’n 50.000 leraren van de 250.000 in Nederland hebben zich al vrijwillig ingeschreven, alle anderen worden door de scholen volgend jaar toegevoegd. In 2022 is te zien welke leraren aan de norm voldoen en vanaf 2026 volgen eventuele sancties.

Leraren en scholen hebben dus nog even tijd de kwaliteit op orde te krijgen. En de Onderwijscoöperatie heeft tijd om te bepalen aan welke criteria leraren precies moeten voldoen en welke congressen, trainingen, cursussen en activiteiten van voldoende niveau zijn zodat leraren er een certificaat voor kunnen krijgen.

Gea Meulema

Posted in Onderwijs | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor Docenten weer baas over eigen vak

Lerarenregister voor leraren een feest waard!

Leraren kunnen prima zelf bepalen wat ze moeten doen om hun beroep goed uit te oefenen. Wij zijn een goed opgeleid en deskundige groep die in het onderwijs geheel zijn eigen inbreng kan meenemen. De laatste jaren is dat laatste aan het wegzakken en dat is bijzonder. Het is toch zo dat de leraren juist van kleuter tot student hun pupillen zelfstandigheid proberen aan te leren. Het is dan ook niet zo gek dat de leraren als beroepsgroep sterker naar voren willen om zelf alternatieven aan te dragen en meer zeggenschap en eigenaarschap nemen.
Een wetsvoorstel voor een verplicht register kan helpen duidelijk te maken wie door opleiding en ervaring zich tot de beroepsgroep mag rekenen. Dat dat nu gaat gebeuren is voor ons en ruim 250.000 andere collega’s een feestje waard.

Wat velen in eerste instantie bezwaarlijk zullen vinden is de administratieve rompslomp. Website bezoeken, inloggen en je gegevens plaatsen. Het lijkt wel of we hier op een andere plaats geconfronteerd worden met de bekende slogan, “leuker kunnen we het niet maken”. Wil je ergens bij horen, dan moeten we uiteraard dat ook wel laten weten.
Een werkgever in het onderwijs is al jaren verplicht om bekwaamheidsdossiers bij te houden. De leraar is dan vaak degene, die de input voor de eigen professionele ontwikkeling aanlevert. Het fenomeen registreren van je nascholing is dus niet geheel onbekend. Dat veel scholen dit niet doen wil nog niet zeggen dat het verstandig is. Als professional kun toch beter zelf gaan bijhouden wat je doet om bij te blijven, en dan nog wel in je eigen register?

Overheid en de werkgevers in het onderwijs bepalen steeds meer wat een leraar, als professional moet en mag doen. Beiden laten het niet na elkaar als schuldige van deze bemoeizucht aan te wijzen.
De politiek heeft nu voor het eerst samen met een beroepsgroep een wetsvoorstel gemaakt. Het doel is het vergroten van de invloed van de professional. Deze samenspraak, breed gedragen door beroepsorganisaties van leraren, is heel bijzonder en dus echt een feest waard!

In het wetsvoorstel staat een beschrijving van het beroep van leraren met het benoemen van de bekwaamheidseisen en de professionele standaard. Deze laatsten zijn ontwikkeld door de beroepsgroep en zal de beroepsgroep regelmatig tegen het licht blijven houden. Verder regelt het voorstel dat op elke school door leraren een professioneel statuut wordt opgezet om zo de professionele ruimte zelf te bepalen.
Leraren houden wel zelf hun professionele ontwikkeling bij, zoals gezegd in het eigen register. Hierdoor krijgen we ook invloed op de kwaliteit van die professionalisering. De leraren bepalen welke activiteiten er toe doen, zoals dat bij elke zichzelf respecterende beroepsgroep het geval is!

Al met al een reden voor een feest op 21 mei bij de kick-off van het wetsvoorstel.

Posted in Onderwijs | Reacties uitgeschakeld voor Lerarenregister voor leraren een feest waard!

BETT VERSLAG 2016 IN VIVES

image_thumb[1]

Lees verslag

Posted in ICT | Tagged , | Reacties uitgeschakeld voor BETT VERSLAG 2016 IN VIVES

ALL RIGHT

all right-tekeningDeze tekening heet: All right.
Het is een pentekening van de kunstenaar JanPeter Muilwijk van zijn serie In Paradisum (over de kalmte van de ziel). We zien hier Adam en Eva in het paradijs, vóór de zondeval.
Misschien is het de gecompliceerde eenvoud waardoor dit zo mooi is, het raakt!
De kunstenaar zegt hierover: “Een uit aarde genomen Adam omarmt zijn lelieblanke vrouw. Ontroerend door hun onschuldigheid, hun niet-erotische houding, hun diepe ‘verbindendheid’ en naïviteit. Ze zijn naakt en schamen zich niet. Dit is het paradijs, alles is in orde, alles is goed.“

Het water aan de zijkanten zouden de Eufraat en de Tigris kunnen voorstellen, en bovenin is nog de boom van goed en kwaad te zien, hiervan mogen ze niet eten (hekje).
Zoals we weten hebben ze het niet kunnen laten met alle gevolgen van dien.

Posted in Kunst | Reacties uitgeschakeld voor ALL RIGHT

VIS IN BLIK

De vis in een blikje welke wij vandaag hebben gekocht is van de Franse kunstenaar Ortaire de Coupigny.

De vissen zijn gemaakt van was en beschilderd met verschillende materialen.
Als de vissen klaar zijn gaan ze in het blikje op een laagje was. Er worden daarna twee soorten hars op gegoten.
De eerste is een epoxy die ervoor zorgt dat de was niet beschadigd en de tweede laag een polyester die een glad resultaat geeft. Het lipje om de blikjes open te maken dienen aan de achterkant als ophangsysteem.
Ons visje is een schoonheid. Hij pasten hoort niet in blik. De kunstenaar denkt dat ook, ons blikje heeft geen opdruk of opsmuk, alleen de handtekening van de maker.

Posted in Nederland | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor VIS IN BLIK

PAK JE RUIMTE

Op woensdagmiddag 9 maart j.l. vond in Basisschool de Bijenkorf de eerste door O2G2 georganiseerde inspiratiesessie plaats. Na afloop kunnen we stellen dat een combinatie van een gastvrij onthaal, een goede spreker en meedenkende docenten voor een geslaagde en inspirerende middag zorgde. Uitgenodigd was Michel van Ast, een van de twee auteurs van het boekje “Kleppen dicht”. Zijn opdracht was het de aanwezigen uitleggen wat ICT toevoegt aan de bestaande leermiddelen.

Michel van Ast is wiskundedocent en heeft vanuit zijn kennis en ervaring samen met Patricia van Slobbe een boek over dit onderwerp gepubliceerd .
Het boek “kleppen dicht, is een verwijzing naar de bovenklep van een laptop. Die klep mag pas open als ICT waarde toevoegt aan het leerproces (lees hier een recensie). Treffend gaf Van Ast aan dat je als docent je ruimte pas kunt nemen als er voldoende ontwikkeltijd aanwezig is. Zelf heeft hij ervaren dat digitale leermiddelen pas goed in te zetten zijn als je de leerstof goed beheerst en overziet.

Vanuit de visie van de spreker op activerende didactiek was het te verwachten dat hij tijdens zijn verhaal gebruik zou gaan maken van een interactieve digitale werkvorm. Dit deed hij direct door aan te kondigen dat zijn presentatie te vinden is op www.bit.ly/O2G22016. Hierdoor kon de zaal de presentatie met links en filmpjes zowel op het scherm voorin de zaal als op de laptop, iPad of smartphone volgen. Met goed hanteerbare tips moedigde van Ast de zaal aan om de werkvormen die hij deze middag hanteert zelf ook eens te proberen. Dat zijn presentatie online staat had nog een voordeel, iedereen weet dat die ter beschikking staat om nog eens na te lezen dan wel door te sturen.

Als we het over ICT en de mogelijkheden daarvan hebben dan is er merkwaardig genoeg in de wereld van communicatie vaak toch een communicatiegebrek. Hiermee wordt bedoeld dat het voor velen niet duidelijk is waarover het gaat en hoe je dat aanpakt. Door de zaal met het programma Answergarden te bevragen werd duidelijk dat er meerdere invullingen worden gegeven aan de vraag hoe word ik een efficiënte docent met behulp van ICT.
Hiermee ging de spreker in op het OESO onderzoek van een half jaar geleden ”Students, Computers and Learning, making the connection”. Een rapport dat heel wat tongen had losgemaakt. Hoewel het rapport alom werd geprezen lijkt het er op alsof maar weinigen het echt hadden gelezen.
Pas na goed doorlezen kon de conclusie volgens van Ast zijn, dat ICT pas effectief is als aanvulling op goed lesgeven; slecht onderwijs kan niet vervangen worden door technologie.

2016-03-09 15.16.00Met een verwijzing naar het boek zijn volgens de auteurs van Kleppen dicht de volgende zeven elementen nodig om ICT goed in te zetten op het juiste moment. Bij elk element werd een voorbeeld en een hoofdstuk uit het boek aangeven.

  • PACK: technologie ondersteunend aan didactiek en vakinhoud (hoofdstuk 1)
  • Denken-delen-uitwisselen, m.b.v. Answergarden, Padlet, Lino It (hoofdstuk 2)
  • Denk na over de plaats van je instructie en of het digitaal mag en kan (hoofdstuk 3)
  • Start eenvoudig met bijvoorbeeld Socrative, Kahoot of Plickers, maar doe wel iets met de resultaten! (hoofdstuk 4)
  • Alweer een verslag? Laat leerlingen kiezen voor een andere vorm, digitale verwerkingen (hoofdstuk 6)
  • Gebruik toepassingen voor samenwerkend leren (hoofdstuk 7) bv. Google, Microsoft, PBWorks
  • Kijk hoe je bijvoorbeeld met Google presentations icm bitly.com (hoofdstuk 8 en 9) effectief leren bevordert.

Het tweede deel van de middag ging over samenwerken en samendoen. De aanwezigen waren in drie themagroepen verdeeld, te weten:

1. Bedenk een plan hoe je de overgang PO – VO vorm kunt geven
2. Hoe kun je digitale content gebruiken / toepassen in je les / dagelijkse praktijk?
3. Er komt van alles op ons af in het onderwijs (o.a. vanuit strategisch plan en advies
Platform #Onderwijs2032). Wat heb jij nodig om in deze ontwikkelingen mee te kunnen gaan?

Omdat goede plannen succesvol kunnen zijn riep Aad van der Drift op om ook eens te kijken of het idee geschikt is als aanvraag bij LeraarOntwikkelFonds (LOF). Dit fonds gaat ervanuit dat leraren uit PO, VO of SO met een idee om het onderwijs te verbeteren gesteund moeten worden om dat idee in de praktijk te brengen. Hiervoor is een bedrag van € 4.000-75.000 beschikbaar.
Na afloop van de sessie met de drie groepen hadden er twee een aanvraag-waardig idee. Daar deze bijeenkomst vooral bedoeld was als inspiratiesessie is het nu zaak om goede ideeën in daden om te zetten.

Deze bijeenkomst werd georganiseerd binnen het kader van het strategisch beleidsplan O2G2.

Posted in ICT, Onderwijs | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor PAK JE RUIMTE

SENSOREN IN DE SCHOOL

image

“Sensortechnologie krijgt steeds meer toepassingen in onze samenleving”. Leerlingen uit de tweede klassen van Aplus kregen dit te horen van docente Corina Vos en studente Tetiana Gulie van het Instituut voor Engeneering van de Hanze Hogeschool. Bieden waren gekomen op uitnodiging van het vak WO+. Alle leerlingen uit de tweede klassen van Aplus aan de Kerklaan maakten zo kennis met een zeer toekomst gerichte opleiding. Een filmpje bij de inleiding van de sensoren van een Volvo, die automatisch remt als er iemand voor de auto loopt, illustreerde wat sensortechnologie doet.
Sensoren doen zintuigelijke waarnemingen, daarbij moeten we denken aan voelen, ruiken, afstand inschatten, horen, smaak enz. Door de elektronica en het programma dat er bij past is het met die sensoren mogelijk meer waar te nemen dan een gezond mens dat kan. Sensoren zijn volgens mevrouw Vos gemeengoed, iedereen met een smartphone is daarmee al voorzien. Er zijn bijvoorbeeld smartphones die detecteren of de gebruiker er naar kijkt.

Na een korte inleiding mochten de leerlingen zelf met sensoren van een Arduinobordje en Lego aan de slag. Lego wekte bij een aantal enige verbazing op. Bij navraag bleek dat het centrum voor Engineering er zelf volop gebruik van maakt. Uitgangspunt van de activiteiten van onze leerlingen was de bouw van een broeikas. De daarvoor gebruikte sensoren zijn een vocht, licht en warmte sensor die op basis van bepaalde waarden een motortje in beweging zetten waardoor in de kas meer lucht of licht kan komen.

Posted in ICT, Onderwijs | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor SENSOREN IN DE SCHOOL

LERARENREGISTER

Nog steeds kan iedereen in Nederland zich leraar noemen. Met de komst van het lerarenregister gaan geregistreerde leraren zich echter onderscheiden. Zij laten zien dat ze bevoegd en bekwaam zijn én hun professionele ontwikkeling bijhouden. De beroepsgroep (PO, VO, MBO) profileert zich op deze manier als gekwalificeerde leraren die laten zien wat ze waard zijn.

Professioneel leraar zijn betekent dat je staat voor kwaliteit, kennis, ervaring en inzicht. Het register is een hulpmiddel om er voor te zorgen dat je dit kunt uitstralen en behouden. Je laat zien dat je bevoegd en bekwaam bent en dat je eraan werkt om je kennis en kunde op peil te houden.
Het register komt voort uit de beroepsgroep zelf. Zoals een ambachtsman zijn beste producten in de etalage zet, zo kan het registerleraar een ‘etalage van bekwaamheid’ genoemd worden. Andere beroepsgroepen zoals advocaten, huisartsen, psychologen en accountants, kennen ook zo’n registratie. Registratie bij de eigen beroepsgroep is een kwaliteitskeurmerk. Het is een middel om uitdrukking te geven aan de eigen professionaliteit. Leraren laten met dit register zien dat ze verantwoordelijkheid nemen voor hun kwaliteit en professionele ontwikkeling.   

INSCHRIJVEN
Inschrijven staat open voor de leraar in het bezit van een erkend diploma dat de bevoegdheid verleent tot het geven van onderwijs en die over een periode 1 jaar minstens 332 uur op jaarbasis (0,2 fte) werkt.

HOE SCHRIJF JE IN
logo-register_def_LR2_RGB onderschrift-2Maak op site www.registerleraar.nl een account aan als je voldoet aan de hierboven staande criteria. Na controle en goedkeuring houdt een leraar zelf zijn dossier bij wat hij doet aan professionele ontwikkeling. In vier jaar tijd moet een registerleraar hier tenminste 160 uur aan besteden. Registercommissies die bestaan uit leraren beoordelen of en zo ja voor hoeveel uren een nascholingsactiviteit meetelt.
Iedereen kan in het register zien of een leraar is geregistreerd, alleen zijn naam en school zijn voor iedereen zichtbaar.

Posted in Onderwijs | Tagged | Reacties uitgeschakeld voor LERARENREGISTER